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职业面向

培养目标明确具体，是否准确，就业岗位清晰；毕业生的质量标准和知识、能力、素质结构要求明确。

培养目标与规格

职业素质、能力和知识结构清楚明了，职业素质符合具有可持续性发展，专业能力准确、清楚，突出实践能力培养，知识结构合理。

工作任务与职业能力分解

实践教学标准与职业岗位能力标准相吻合。

专业实践教学标准要与现行的职业资格标准吻合，特别是其中的高级职业资格标准。要体现高标准、严要求、强训练的高职实践教学特色，适度超前或超越现行职业资格标准。

课程体系结构与课程设置

以岗位职业能力为依据，课程设置线索清晰,依据充分。

专业核心课程、主干课程设置适当,对培养目标支撑强。每个专业的不同方向单独制订教学计划。核心课程与国家职业标准要求相一致，理论知识和技能训练覆盖中高级职业资格标准的所有知识点、工作内容和技能要求。

实践性教学环节

实践教学体系清晰，设置了专门的强化职业技能培养的核心课程，主要实践教学环节设置适当,目标、定位准确；严格执行“双证书”制，职业资格证书选用适当；

实践教学项目系列设置合理、数量充分、要求明确，有综合性实训，对专业核心能力支撑作用强。

毕业资格与条件

毕业条件设置合理，符合该专业的社会和企业需求

师资队伍建设

师资队伍结构合理，双师素质教师占50%以上；有详细的师资建设规划

实训条件建设

详细的实训条件建设方案，能与课程、教学紧密结合，贴近企业实际，符合市场需求

培养方案各类附表、附录

表格间和表格内部各数据单元之间的数据关系正确；课程名称、学时、学分符合要求，并与正文文字部分完全一致；

周学时安排合理、均衡，各类课程比例适当，门数控制合理，选修、必修安排齐全

二、审核意见

院部

意见

专业负责人（教研室主任）签名：                           年   月   日

审核人（分管教学领导）签名：                             年   月   日

院部（盖章）：               院长签名：                 年   月   日

专指委

意见

主任签名：      　          年   月   日

教务处

意见

学院

意见