一、基本信息
专业代码：660108
招生对象：普通高中毕业生及中职学校毕业生
修业年限：全日制脱产三年
教育类型：高职
学历层次：大专层次
首次招生年度：2003年
二、职业面向
（一）职业领域
根据《中华人民共和国职业分类大典》，本专业职业领域涉及八个大类中的第二、三、四大类中的细分职业类型。
1.国际商务人员（2-06-05）
从事国际货物贸易、国际技术贸易等国际商务活动的专业人员。
2.推销、展销人员（4-01-02）
从事商品或服务推销、展销的人员
3. 秘书 （3-01-02-01）
从事办公室程序性工作，协助领导处理政务及日常事务并为领导决策及其实施提供服务的人员。
（二）初始就业岗位群
国际商务领域商务助理、初级营销、行政助理等一线岗位。
立足国际商务行业领域的人才市场需求，咨询从事国际商务工作一线专家的意见，并根据行业调研和专业调研，本专业主要岗位群集中在商务助理、初级营销人员和行政助理。
（三）发展或晋升岗位群
国际商务领域业务主管、行政主管等中级岗位。
（四）工作过程分析与典型工作任务、职业能力分解
根据《中华人民共和国职业分类大典》中对本专业所选三个职业领域工作内容的详细分类，根据专业教师在校外顶岗锻炼的反馈，经过商务英语专业建设委员会讨论，确定了各个职业领域的典型工作任务及职业能力要求，安排相关课程和考证要求。（详细见附表一）
三、人才需求分析与专业定位
随着中国经济建设的蓬勃发展,中国与欧美各国之间在各个领域的交往更是日趋频繁，中外合资以及欧美独资企业在中国迅猛发展。因此需要大批精通英语及商务沟通能力的人才。从目前社会实际看，现有的外贸人才队伍中，既具备较高英语语言应用能力，又能熟练操作国际贸易业务的人才依然不足。多数人员只具备单方面的知识和能力，不能适应当今外贸发展的需求。商务英语专业定位为：立足三门峡，面向金三角，服务大中原，为河南省各类企事业单位培养“会英语，懂商务，能操作，会办事”的外贸业务员和一般管理人员，为河南经济社会发展培养高端技术技能型人才。
四、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养面向外贸公司、有进出口经营权企业、三资企业及行政、事业单位涉外部门，拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，掌握英语语言，熟悉商务外贸知识，能够使用多种现代化办公设备，具有较强的英语应用能力和商务外贸能力，能从事翻译、商贸管理、涉外文秘等工作的高端技术技能型人才。
（二）基本规格及专业要求
1.基础能力
（1）热爱社会主义祖国，了解党和国家的基本路线、方针、政策，具有坚定正确的政治方向和科学的人生观、价值观；有较强的法制的意识；具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，具有良好的艺术修养、健康的审美情趣和审美能力。
（2）具有一定的体育和军事基本知识，有健康的体魄，具有积极向上的生活态度、良好的心理品质和人际交往与协作能力，身心健康，人格健全。
（3）遵守职业道德，严格职业操守，严守企业纪律，富有爱心和责任心，具有良好的团队意识和协作精神，尊重和了解企业文化，不断提高职业道德修养的自觉性。
（4）掌握一定的现代信息技术知识，能够熟练掌握Word文字处理、Excel表格应用和Internet网络的应用，具备基本的计算机使用能力。
（5）养成终身学习的意识和自主学习的习惯，及时了解国际关系和国际贸易的新动态；积极进取，敢于迎接挑战，具有较强的学习能力和创新能力。
2.专业能力
（1）具有扎实的英语语言基础知识；
（2）了解和掌握英语国家的政治、经济、文化以及社会背景知识；
（3）掌握一定的外贸、营销、秘书等知识。
3.社会能力
（1）具备较好的人际沟通能力和技巧；
（2）具备团队合作意识和精神；
（3）具备吃苦耐劳精神和毅力；
4.职业资格证书
本专业学生应获取的职业资格证书有BEC剑桥商务英语证书、全国外销员从业资格证书、国际贸易单证员证书、报关员资格证书、商务英语翻译资格证书、秘书职业资格证书、国际商务秘书职业资格证书。
五、人才培养模式及特色
本专业采用“岗位主导、学训结合”人才培养模式。其基本内涵是：
依据行业岗位所需能力构建课程体系，瞄准岗位设置课程，在国际商务的行业背景下展开英语语言教学和综合实训；
瞄准岗位职业能力搞教学，围绕职业岗位能力的形式，以英语为主线，在仿真、真实的商务环境下，工学结合，以岗位轮训形式进行商务训练，将教学过程与商务活动充分地融为一体；
以工学结合为切入点，将专业教育融入行业背景，实现学校、专业与行业、社会的“零距离”接触，真正体现职业教育 “以服务为宗旨，以就业为导向” 的精髓。
六、教学模式及培养模式
本专业具体实行“2.5+0.5”的教学模式。“2.5+0.5”的教学模式即前两年半主要在学校学习专业理论知识和进行职业技能训练，穿插进行暑期专业自主实训等校外实践活动；最后半年集中到校外企事业顶岗实训，缩短学校教育与社会需求的距离，实现毕业到就业的转变。
人才培养过程中突出“教、学、做”三合一的理念，以真实工作任务或社会产品为载体，探索以学生自主学习为中心，以问题为中心，采用仿真教学法、案例教学法、现场教学法、项目教学法、任务驱动教学法等启发式，讨论式、开放式、探究式、实践式的多种教学方法。
利用教学软件在自主学习室和实训室实行模拟谈判、商务流程单据制作等活动，使学生熟悉商务流程与业务；通过多媒体课件教学与网络教学相结合；现场教学与动手操作相结合；仿真、开放性实验室、生产作业与顶岗实践相结合。重视多媒体课件的应用，利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具，建立校内网络课程学习网站，利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具，利用网络中的信息平台作为虚拟企业运作管理和创作实践工具，更好地开展教学。
七、课程体系基本结构
（一）专业课程体系说明及课程体系结构
根据高职院校的特点和本专业的培养目标，以能力形成为主线构建课程体系。本课程体系分四个能力模块：即基本素质模块、职业基础课程模块、职业技能课程模块、职业拓展课程模块。此外还有实践教学部分。
在专业课程体系设计中本着“以就业导向为主”的原则进行课程整合与规划，从而优化课程结构。因此在本专业的课程设计中根据外贸业务、涉外酒店、导游、文秘和翻译等职业岗位群的岗位能力要求设置课程内容，并且通过职业资格证的考试形成课程内容评价体系。
职业基础课程模块培养学生从业应具备的英语基础能力。对应的课程有：英语语音、商务英语听说、商务英语读写、基础英语、酒店英语等。
职业技能课程模块培养学生的笔译口译能力、函电书写和商务制单能力。对应的课程有：商务函电、国际贸易实务、BEC课程、商务英语翻译、商务单证等。
职业拓展课程模块培养学生职业拓展能力，由专业本身和学院提供若干选修课程，让学生根据自己的兴趣和爱好进行选择。对应的课程有：秘书实务、市场营销、办公自动化、企业管理以及院级通识课程等。
商务英语专业职业能力和课程设计体系图：
2.专业实践教学体系说明及实践教学体系结构
商务英语专业实训环节主要通过理论与实践的结合，强化训练各项商务操作流程、要求、方法技巧，使学生能够掌握职业岗位要求的主要技能。除了实践教学外，主要的实训环节有：劳动实践课、军事理论及训练、暑期自主实习、专业实训、专业见习、顶岗实习、毕业论文写作与答辩等。
3．基础能力模块课程和通识课程
对应的课程主要有：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形式与政策、计算机基础、高职体育与健康、国防教育与军事技能训练、普通话与职场口语、高职生心理健康、高职应用语文和职业规划与职业素质养成（就业与创业指导）等十门课程以及学院开设的通识课程。这些课程的主要功能是培养学生的思想政治素质，职业道德素质，身体素质和诚信品质，责任意识，遵纪守法意识，培养沟通协作能力，信息处理能力等。
八、主干、核心课程说明
详情请见附表六.
九、毕业资格与要求
1. 学分
本专业学生必须修够133学分，方可毕业。其中，基础素质模块课程27学分，专业基础课程38.5学分，专业技能课程 15学分，专业拓展课程6学分，通识教育课程4.5学分，社会能力课程6学分，集中实践教学环节26学分，资格证书10学分。
2. 资格证书要求
学生必须获得证书方可毕业。（具体要求见附表五）
十、继续专业学习深造建议
本专业毕业生参加就业岗位之后，在国际商务岗位上工作四年之后，对本工作岗位所在行业深入了解之后，可参加国际商务师执业资格考试，获取执业资格之后，有资质有能力对某笔外贸业务进行盈亏核算，职业能力提升至决策层面，对职务晋升有所帮助。展销营销岗位可参见二、三级翻译专业资格考试，取得证书之后，有能力从事专业的翻译工作，这个职业方向较新，职业发展有待探究；秘书岗位工作要加强中英文的写作锻炼，工作几年后能达到起草所在单位层面文件的水平。
十一、必要说明
（一）基本实训条件
实训基地的建设包括校内和校外两大块。对于校内实训基地的建设，主要是继续完善商务仿真实训室的建设，把进出口业务流程、商务谈判模拟、电子商务等多功能加以充分利用，提高其使用效率。建立一家外贸公司，让学生真正参与实践。同时，加快校外实训基地的建设，为实践教学提供有利场所。
1.校内实训基地配置要求（见下表）
名称 |
数量 |
主要仪器设备 |
可进行的实验、实训项目 |
语音室 |
1个 |
45座数字化语音设备 |
英语语音、听力、 口语等语言技能训练 |
商务仿 真室 |
1个 |
经理室1间、会客室1间、电脑8台、复印机1台 |
进行商务模拟谈判、 口语练习 |
微格教室 |
1个 |
录像机、摄像机、电脑 |
听说技能实际操作 商务英语翻译 |
2.校外实训基地
高职高专院校要培养以操作技能为主体的应用型人才,校外实训基地在商务英语专业人才的培养上起着十分重要的作用。通过与企业建立的实训平台，让学生直接进入规范的工作场所进行实习，培养学生立足实践、学以致用的职业素养，为将来走上工作岗位打下良好基础。
（二）专业教师任职要求
1. 对本专业的专任教师的要求
（1）具有扎实的语言功底。
（2）掌握各种英语教学方法，以综合训练学生听、说、读、写、译技能。
（3）具有一定的商务知识。
2. 对本专业的兼职教师的要求
（1）具有扎实的语言功底。
（2）具有一定的经济管理、对外贸易等专业教育或工作背景。
（3）具有一定的企业顶岗实践、企业兼职经验，具有较强的实践操作能力。
（三）教学建议
1. 采用灵活多样的教学方式
本专业主要采用灵活多样的教学方法，扩大课程容量，激发学生学习积极性。教学中遵循“教、学、做”合一的原则，彻底改变以教师讲课为中心的传统教学模式，真正做到以学生为主体，教师为主导，让学生边学边做，“学做练”结合，熟练掌握专业技能，形成专业能力。可以采用的教学方法有：讲授法、案例教学法、课堂讨论法、任务导向法、录像示范法、情景模拟法等，可以采用的学习方法有：接受法、模拟训练法、团队学习法等。
理论课程的教学环节应当重视实践环节，使学生能够掌握职业岗位要求的主要技能。除了理论讲解之外，更加注意培养学生对于单词、语法的运用，文章的翻译、写作等方面的练习。使学生真正具备英语的综合运用能力。
2. 倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
3. 利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:
（1）利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
（2）利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
（3）合理地开发和利用广播电视、英文报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
4. 建议学生组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
建议学生根据自身的兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能。建议他们有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、模拟商务谈判等。
5. 考核方式
按照职业岗位标准，进一步实践以能力为中心的考核评价体系。坚持形成性考核与终结性考核相结合，教学考核与职业资格鉴定相结合，校内评价与社会评价相结合，采用笔试、口试、现场操作、综合项目实施等灵活多样的考核方式，立体化综合评价学生。建立科学完善的课程考核与项目考核评价体系，注重过程考核，强化职业岗位考核，从而有效地提高学生的职业能力和就业竞争力。
采用校内考核与校外考核相结合；理论考核与实训考核项结合；校内教师出题与企业专家出题相结合等多种考核方法，形成以能力为中心的课程评价体系，综合评价学生。
以《商务英语翻译》课程为试点，建立综合考试模式，依据本课程学习的特点，坚持形成性考核与终结性考核相结合，教学考核与职业资格鉴定相结合，校内评价与社会评价相结合，构建理论实践一体化的考核模式。
在具体考核中，教学考核占50%，包括形成性考核30%，终结性考核20%；职业资格鉴定占25%；社会评价占25%，包括课程中学生在企业实习实训情况、省市等各级技能竞赛等形式。
十二、各类附表
1. 工作任务与职业能力分解对照表（附表一）
2. 教学周数安排表（附表二）
3. 按学期开设课程进程表（附表三）
4. 课程结构比例表（附表四）
5. 取得资格证书一览表（附表五）
6.专业主干、核心课程说明（附表六）
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